CONSTRUCTION D'UN GROUPE SCOLAIRE

L’implantation de l’école, pensée pour l’économie du projet à long terme, s’intègre dans le paysage et offre une pratique sociale, en contrebas d’un quartier résidentiel.

Ma réflexion première, a été de penser le projet en conservant le terrain de sport, et donc
de positionner l’école en dehors de celui-ci, contrairement à la demande du programme pour:

Les intérêts économiques pour :
. Supprimer des frais de reconstruction d’un stade.
. Réduire les surfaces à aménager devant l’école.
. Permettre une évolution du terrain de foot en équipement municipal ou en habitations, en réduisant le terrain de sport.

Les intérêts sociaux du village pour :
. Donner à l’école l’accès au terrain de sport.
. Offrir un terrain de jeux aux enfants du quartier

Les intérêts sanitaires de l’école pour :
. S’éloigner du vignoble et des traitements phyto-sanitaires pour la cour d’école.

La gestion des eaux pluviales de manière paysagère :
. Mutualiser et valoriser la surface végétale absorbante du terrain de sport.
Il remplit ainsi le rôle de bassin de rétention pour les habitations et l’école. Manière peu onéreuse et paysagère pour traiter les eaux pluviales.

L’école s’implante donc devant le terrain de sport, proche de l’accès public.
Le parking aménagé sur le terrain au Nord sert pour l’école, les activités sportives et la desserte du bus public.

Le plan d’ensemble a été pensé pour offrir des espaces publics, paysagers et scolaires de qualité
* Public : Implanté le long de la voie, l’école fera figure de proue à l’entrée de ce nouveau quartier.
Le parvis bordé d’arbres s’allonge devant le bâti, créant une liaison entre le parking, l’école et l’écoquartier.
*Paysager : L’école respecte la pente, dans son rapport au sol et sa volumétrie.
*Scolaire : Cet équipement compact, avec des classes à l’étage, libère la parcelle au profit de la cour en la protégeant du mistral.

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